爱游戏体育(AYX Sports)官方网站《＊西湖的雪景》教学设计(江苏省市级优课)doc

2025-01-08 21:36:20

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　　张岱的《湖心亭看雪》王渔洋的《雪中登黄山》空斋蹋壁卧，忽梦溪山好。朝骑秃尾驴，来寻雪中道。石壁引孤松，长空没飞鸟。不见远山横，寒烟起林杪。五处对比1、冬夏对比，凸显佳趣。2、初再对比，层层铺垫。3、张钟对比，同中有异。4、李钟对比，雅俗立现。5、贫富对比，流露同情。冬夏对比，更喜雪景，可见其“真”初再对比，不忘初心，更显其“真”真张钟对比，同中有异，更显其“真”李钟对比，雅俗立现，更显其“真”贫富对比，流露悲悯，更显其“真”主旨解读这篇文章通过雪天的西湖赏玩，描绘了清寒寂寥的西湖雪景，展示了雪中西湖独特的清幽与纯美，营造出一片超逸尘俗的净空天地，情感丰富而深刻，情致幽雅而独特，同时，在看似有限的情思中，暗含对时代纷乱的深切忧思，流露出作者

　　****当今，大事，自有我们一般年高望重，经济学识，都超越群伦的先辈，在出力担当，共谋郅治，我曹后生小子，口尚乳臭，不足以参预天下治乱之事，只合闭门读书，或徜徉山水间，击壤而歌，颂扬帝力而已。——这里无疑是指“四·一二”大屠杀之后的中国社会现实，即反动派不准知识分子发出任何不满声音的黑暗统治。我太不自爱了，惑于一般放肆的“邪说”，把民间粗鄙猥亵的风俗、文艺，居然在庄严伟大的国立大学所设的研究所里编印了出来。其不至于被“拿办”，真云幸事了，小小的“停职”，不是仁厚之极的处置么？但仁厚则仁厚矣，我从此可不能不另觅啗饭之所了。——这里用反讽语调所讲述的内容，就是他由于在中山大学编印《吴歌乙集》而遭到攻击与迫害的事情，钟敬文因这件事而

　　《西湖的雪景》教学设计【学习目标】1．整体感知课文，理解作者的思想感情。2．仔细揣摩语言，了解移步换景的手法，体味比喻、拟人等修辞手法运用的艺术效果。【知识链接】1．作家简介钟敬文（1903.3.30－2002.1.10），原名钟谭宗。广东汕尾海丰人。他毕生致力于教育事业和民间文学、民俗学的研究和创作工作，贡献卓著。是我国民俗学家、民间文学大师、现代散文作家。钟敬文是我国民俗学和民间文艺学的创始者和奠基人之一，在民俗学和民间文艺学领域辛勤耕耘了80年。被国内外学者誉为“中国民俗学之父”，在国际上享有极高声誉。他在民俗和民间文学研究方面独有建树，成为我国提倡用人类学、民俗学、民族学的观点来研究民间文学的首批学者之一，是我国第一次正式打出民俗学大旗的学者之一，

　　《西湖的雪景》教学设计【教学目标】1、体味钟敬文散文“古韵灵动、卓然不群”的艺术特点，领略作者笔下西湖雪景的幽静与纯美。2、认识并一定程度地掌握散文中“一切景语皆情语”的创作手法，感受情景交融的意境，感悟丰富而深刻的情感，领略幽雅而独特的情致，进一步提高鉴赏水平。3、使学生能够主动地亲近大自然，关注身边的日常风景，从社会、人生及自我的角度把握风景的独特意义，学会运用写景的方法把自己的审美体验表达出来。【教学重点】1、体味描写西湖雪景的细腻精到。2、依靠作家深厚的学养，利用西湖这一历史悠久的人文景观及丰富的积淀，引经据典，体味学人散文常有的“书卷气”。3、通过具体分析五处对比，快速穿透文本内核，领悟作者寄寓在西湖的雪景上丰厚的情感内涵。【预

　　《西湖的雪景》作业1、背诵“车过西冷桥以后……仿佛令我暂时忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽了。”和第15小节。2、阅读《太湖游记》，体味钟敬文散文冲淡平静的特点。太湖游记在苏州盘桓两天，踏遍了虎丘贞娘墓上的芳草，天平山下蓝碧如鲎液的吴中第一泉，也已欣然尝到了。于是，我和同行的李君奋着余勇，转赴无锡观赏汪洋万顷的太湖去。──这原是预定了的游程，并非偶起的意念，或游兴的残余。我们是乘着沪宁路的夜车到无锡的。抵目的地时，己九点钟了。那刚到时的印象，我永远不能忘记，是森黑的夜晚，群灯灿烂着，我们冒着霏微的春雨，迷蒙地投没在她的怀中。虽然是在个安定的旅途中，但是因为身体过于疲累，而且客舍中睡具的陈设并不十分恶劣之故，我终于舒适地酣眠了一个春宵。醒来

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。———杨万里《晓出净慈寺送林子方》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》西湖的雪景钟敬文作者介绍钟敬文，原名钟谭宗，我国民俗学家、民间文学大师、现代散文作家。钟先生热心于散文写作，出版了《西湖漫拾》（1929）、《湖上散记》（1930）等散文集，在散文创作上取得了较大的成功。郁达夫对钟先生的散文有很高的评价：“清朗绝俗，可以继周作人、冰心之后武”。在校门上车——到了湖滨——过白堤、西泠桥——到灵隐山门——韬光庵——观海亭——岳坟——泛舟过断

　　预习思考题：作者按什么顺序来写第二次游赏的（作者的游踪），到了哪些地方？2、说说你最喜欢的一处雪景，找出相关语句，并赏析，小组交流。(提示：写景角度、观景顺序、修辞手法等)3、作者在文中大量引用了古人描写西湖的诗句，引用有什么效果？4、眼前之景引发了作者怎样的思考？找出体现作者心境的句子并分析。资料：一、高深父先生曾告诉过我们：“若能高朗其怀，旷达其意，……揽景会心，便得真趣。”运用引用的手法表现古人观景的收获。有开阔的胸怀、旷达的心胸，才能在游览中得到观景的乐趣。二、文艺的真鉴赏，本来是件不容易的事！一语双关。一方面是指对王渔阳五言诗的鉴赏，后面两句真实地表现了雪景的美丽，但没有亲临其境的人是很难体味里面的意境的；一方面也指要理解西湖雪

　　《西湖的雪景》教案教学目标：1.鉴赏钟敬文笔下“清幽纯美”的雪景，学习描写雪景的多视角多变化的笔法。2.品味文中所引的古诗文的妙处，感受雪景与诗情共同营造的美好意境。3.体会作者与雪景相契合的超逸尘俗的人生态度，以及悲天悯人的情怀。教学重点：鉴赏钟敬文笔下“清幽纯美”的雪景，品味描写雪景的多视角多变化的笔法，感受雪景与诗情共同营造的美好意境。教学难点：体会作者悲天悯人的情怀。教学过程：一、导入：“上有天堂，下有苏杭”，去苏杭的人都不会错过西湖，同学们去过西湖吗？历代文人的西湖情结：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。———杨

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